进入美国名校不等于能读好美国名校，中国留学生在美国本科状况百出，既有学霸在美名校不堪学业重负被劝退，也有由于学习方式被动难以适应美国课堂，还有中国留学生扎堆无法融入美国课堂。这一系列的矛盾和问题来自于中美两国教育的差异，关键是留学生要想法更新，并做好正确应对提前准备。

　　ACES箴言：不要盲目固守自己的想法，学习美国名校的理念规则，想法的更新比努力更重要。

　　差异一：中国的严进宽出VS美国宽进严出

　　中国的大学是“严进宽出”，中国学生为了能考上大学才拼命学习，“寒窗十年苦，一考定终身”，带着这样的想法来申请美国名校，一些极端的家庭为了让孩子进入所谓的名校，不惜动用各种关系，甚至在留学申请中弄虚作假。这样的“伪学霸”去了美国名校就会觉得学业压力非常大，跟不上，甚至有学生会因为学术不诚实或学术表现差被退学。美国大学是“宽进严出”,考上大学后，美国学生为了能从大学毕业而拼命学习，不同于中国大学的放松4年，这反而是美国大学生最勤奋的4年”。

　　正确应对：不要只是为了进入美国名校而准备申请包装，更要准备读“好”美国名校的个人实力。

　　差异二：中国的成绩好VS美国的好学生

　　中国定义下的好学生基本都是考试成绩好，但在美国首先成绩（即GPA）组成与中国差异很大，GPA不仅是考试成绩，其构成比例大概是：课堂出勤率15%，课堂参与度15%，团队项目20％，个人作业和论文5%，平时测验5%，考试只占40%。

　　更重要的是美国大学更注重学生的各种优秀品质，比如拼搏精神、团队精神、领导能力、社交能力、表达能力、全球视野和社会责任感。比如在耶鲁大学，学生一半的时间都花在了课外活动中。如果在美国名校没有学到这些内容，就失去了在那里读书的意义。这就导致很多中国“学霸”进入美国名校难以融入课堂，因缺乏批判思考能力在课堂上说沉默寡言，因不善于表达和沟通而对团队活动不知所措。

　　正确应对：改变“好”学生的观念，提前培养提出问题思考问题的能力，良好的表达和沟通能力以及社团活动能力。

　　差异三：中国的标准化VS美国的多样化

　　中国不仅仅“好学生”的定义标准化，而且课程安排也统一化，高中的课程是完全按照学校制定的课表学习，大学课程也是按照所学专业确定了80%的课程，剩下20%在极其有限的几门选修课中选择，这导致中国学生进入美国名校之后面对多样化的课程陷入选择困惑中，不少学生因误选课而导致学习成绩不理想，影响了今后的转学或升学，甚至有选课太多导致多门挂科。

　　美国本科教育最重要的是通识教育（主要是大一大二），课程涉及自然科学，社会科学，历史，文化，思想史等多个方面，是一种完整的人文教育，旨在把学生培养成为完整的个人和负责任的社会公民，它与专业教育一起共同构成了完整的大学教育。对中国来留学的孩子来说，如何选课是个十分重要的问题，初来的留学生既要考虑知识衔接和语言环境的适应，还要考虑自己的兴趣和毕业需要修的学分，也要考虑未来专业和升学转学的需要。

　　正确应对：改变“被动”学习的观念，主动发现自己的兴趣特长和专业方向，善用美国名校多样化的课程系统和学习资源。